Contar juguetes, ordenar objetos por tamaños, reconocer formas o repartir materiales son actividades sencillas que permiten comenzar a desarrollar el pensamiento lógico-matemático.

Las matemáticas se comprenden mejor cuando se pueden tocar

En Educación Infantil, trabajar únicamente con números escritos puede resultar demasiado abstracto.

Los materiales manipulativos permiten que conceptos como cantidad, tamaño, orden o clasificación puedan verse y experimentarse de manera concreta.

Contar objetos antes que memorizar números

Reconocer el número 5 es importante, pero comprender que representa cinco objetos lo es todavía más.

Podemos trabajar este concepto utilizando bloques, fichas, lápices, juguetes o prácticamente cualquier objeto disponible.

Qué conceptos lógico-matemáticos se pueden trabajar

• Números y cantidades.
• Conteo.
• Formas geométricas.
• Colores.
• Clasificación de objetos.
• Series y secuencias.
• Orientación espacial.
• Comparación de tamaños.
• Resolución de pequeños retos.

Clasificar y ordenar también es aprender matemáticas

Pedir a un niño que agrupe objetos por colores, formas o tamaños ayuda a desarrollar su capacidad de observación y razonamiento.

También podemos crear series sencillas alternando colores u objetos y pedirle que descubra qué elemento debería aparecer después.

Las matemáticas están en la vida cotidiana

No es necesario preparar siempre una actividad específica para trabajar conceptos matemáticos.

Podemos contar cuántos platos necesitamos para poner la mesa, comparar qué objeto es más grande, identificar formas durante un paseo o repartir materiales entre varias personas.

Resolver pequeños retos

Plantear preguntas sencillas ayuda a desarrollar el razonamiento: ¿qué ocurre si añadimos otra pieza?, ¿cuántos objetos quedan?, ¿qué figura encaja aquí? o ¿cómo podemos ordenar estos elementos?

El objetivo no es encontrar rápidamente la respuesta correcta, sino ayudar al niño a pensar y probar diferentes posibilidades.

Comprender antes que memorizar

Durante esta etapa, las matemáticas deberían plantearse desde la experimentación y el descubrimiento.

Cuando los niños pueden manipular, probar y relacionar lo que están aprendiendo con situaciones reales, los conceptos empiezan a tener sentido y se construye una base mucho más sólida para aprendizajes posteriores.

Alba García

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Reconocer sonidos, identificar letras, escuchar cuentos, jugar con las palabras o intentar escribir su propio nombre son pequeños pasos que forman parte del desarrollo de la lectoescritura.

La lectoescritura debe introducirse de forma progresiva

Durante Educación Infantil es importante evitar convertir la lectura y la escritura en una actividad mecánica.

El objetivo es que los niños empiecen a familiarizarse con las letras, los sonidos y las palabras mediante experiencias que despierten su curiosidad.

La importancia de la conciencia fonológica

Antes de aprender a leer correctamente, los niños necesitan comprender que las palabras están formadas por diferentes sonidos.

Podemos trabajar esta capacidad mediante rimas, canciones, juegos de palabras o actividades en las que tengan que identificar sonidos iniciales y finales.

Actividades sencillas para trabajar la lectoescritura

• Buscar palabras que empiecen por una determinada letra.
• Reconocer las letras de su propio nombre.
• Jugar con tarjetas de letras e imágenes.
• Inventar palabras que rimen.
• Leer cuentos y comentar juntos lo que ocurre.
• Repasar letras utilizando diferentes materiales.
• Relacionar imágenes con palabras sencillas.
• Crear pequeñas historias a partir de dibujos.

Los cuentos como herramienta de aprendizaje

Leer cuentos ayuda a ampliar vocabulario, mejorar la comprensión oral y despertar el interés por la lectura.

También podemos aprovechar una historia para hacer preguntas, identificar personajes, anticipar qué ocurrirá después o pedir al niño que explique con sus propias palabras lo que ha sucedido.

Escribir también significa experimentar

Los primeros intentos de escritura no tienen que ser perfectos.

Dibujar letras, copiar palabras sencillas o intentar escribir espontáneamente forma parte del proceso de aprendizaje.

Lo importante es acompañar al niño y ofrecerle oportunidades para practicar sin convertir cada error en una corrección constante.

Crear una relación positiva con la lectura

Cuando las primeras experiencias con los libros y las palabras son agradables, aumentan las posibilidades de que el niño desarrolle interés por seguir aprendiendo.

La lectura y la escritura pueden comenzar como un juego y convertirse poco a poco en herramientas que le permitan descubrir y comprender mucho mejor el mundo que le rodea.

Alba García

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Por eso, en Educación Infantil el juego no es simplemente un momento de entretenimiento. Es una de las principales herramientas para desarrollar habilidades cognitivas, sociales, emocionales y comunicativas.

El juego como forma natural de aprendizaje

Cuando un niño juega está tomando decisiones, resolviendo pequeños problemas, utilizando el lenguaje, desarrollando su imaginación y aprendiendo a relacionarse con los demás.

Las actividades planteadas desde el juego permiten introducir nuevos aprendizajes de forma progresiva y adaptada al ritmo de cada niño.

Aprender experimentando

Manipular objetos, clasificar materiales, construir, dibujar, escuchar cuentos o participar en pequeños experimentos facilita que los conceptos se comprendan de una forma mucho más natural.

En lugar de limitarse a explicar un concepto, podemos crear situaciones en las que el niño lo descubra por sí mismo.

Qué habilidades pueden trabajarse a través del juego

• Atención y concentración.
• Expresión oral y adquisición de vocabulario.
• Coordinación y motricidad.
• Reconocimiento de formas, colores y cantidades.
• Creatividad e imaginación.
• Resolución de pequeños problemas.
• Autonomía y confianza.
• Relación con otros niños.

Cada niño tiene su propio ritmo

Uno de los aspectos más importantes durante esta etapa es respetar los diferentes ritmos de aprendizaje.

Una misma actividad puede adaptarse aumentando o reduciendo su dificultad, cambiando los materiales o modificando la forma de plantearla.

Aprender sin miedo a equivocarse

El aprendizaje funciona mejor cuando el niño se encuentra en un entorno cercano, seguro y motivador.

Equivocarse, volver a intentarlo y descubrir nuevas formas de resolver una actividad también forma parte del proceso.

Cuando el aprendizaje se plantea desde la curiosidad y el juego, aprender deja de sentirse como una obligación y se convierte en algo que los niños quieren seguir descubriendo.

Alba García

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